учитель английского языка МАОУ «Гимназия № 1», Россия, Брянск, medvkaterina@yandex.ru
В статье исследуются механизмы возникновения грамматических ошибок в устной и письменной речи в условиях учебного билингвизма с позиций психолингвистики. Автор анализирует влияние стратегий преодоления коммуникативных затруднений на грамматическую корректность высказывания. Экспериментальная часть исследования включает анкетирование обучающихся 8–11 классов с использованием шкалы Лайкерта для оценки частоты применения различных стратегий и анализ устных и письменных работ (200 текстов) в рамках тренировочного экзамена по английскому языку (ОГЭ). На основе эмпирических данных предлагается модель, иллюстрирующая процесс генерирования иноязычного текста в условиях учебного билингвизма. Результаты исследования могут способствовать разработке методов, направленных на более качественное овладение грамматикой английского языка.
учебный билингвизм; грамматическая ошибка; стратегии преодоления коммуникативных затруднений; стратегии достижения цели; модель продуцирования высказывания.
Скачать текст статьиДля цитирования: Медведева Е.С. Психолингвистические механизмы грамматической ошибки в речи обучающихся билингвов // Этнопсихолингвистика. Москва. ИНИОН РАН, 2025. № 4 (23). С. 89-100. DOI: 10.31249/epl/2025.04.06